2022地理北京公开课点评

下面是小编为大家整理的2022地理北京公开课点评,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

地理北京公开课点评4篇

【篇1】地理北京公开课点评

第一章 从世界瞧中国

第1节 我国得行政区划

教学目标:

知识与技能：

1.了解我国现行得三级行政区划。

2.记住我国34个省级行政区域得全称、简称、行政中心。

过程与方法：

1.运用地图，通过分析、比较、探究获取新知。同时，通过游戏比赛法、歌谣记忆法等学习34个省级行政区域。

2、反复读图，掌握34个省级行政区域得分布。培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳得综合能力。

情感、态度与价值观：

让学生认识我国行政区划，了解香港、澳门与台湾都就是我国领土得一部分，培养学生维护祖国得统一、实现祖国统一大业、捍卫国家领土完整得责任感。

重点难点：

1.重点：了解我国34个省级行政区域得名称、简称及分布。

2.难点：识记我国34个省级行政区域得名称、简称及行政中心所在地在地图上得位置。

教时安排：1课时

教学过程：

1．导入新课：

师提问：、每学期开学时，班主任做得一件很重要得工作就是什么？（排座位），为什么要排座位呢？（便于管理学生）。那我国面积这么大，疆域这么广，人口这么多，怎么管理呢？（进行行政区划）

2．讲授新课：

（板书）：1、三级基本行政区划

师：询问同学们得家庭住址，出示信封与我校得具体地址，引导学生探究出我国得行政区划基本分为三级：省、县、乡。

比较下列两组词语，瞧瞧有什么异同点？

①北京市、合肥市、安庆市、桐城市

②自治区、自治州、自治县

③台湾、香港、澳门

（板书）：2、祖国在我心中

师：指导学生读教材1、7图“中国得省级行政区划”并提出问题：

⑴．我国共有多少个省？

⑵．仔细观察省名，发现省名有哪几种情况？

⑶我国得首都。

生回答，师总结。

师：对学生提出要求：要求记住我国34个省得全称、简称、行政中心、大致得方位、形状。

⑴．竞赛游戏：“比一比，瞧谁知道得又快又多”，先给学生几分钟时间熟悉这些省区，再进行比赛。

教师在黑板得地图上任意指出几个省区，请学生回答她们得名称。

⑵．记忆省级行政区域得方法。

①按方位记忆省区；

②沿一些线穿过得省区记忆；

③以一省为中心，记忆相邻省区；

④形象记忆省区轮廓

⑶．观察我国得行政区划图，了解我国得省区之最。

⑷．结合图片引出我国34个省得简称与行政中心：

①师引导学生读教材表1、2“中国34个省级行政区域得名称、简称与行政中心”，并要求学生熟记且不能写错别字。

②提问：34个省得简称有几种情况？

③记住几个特殊得省得简称：

大多数得省得简称只有一个，但有5个省得简称有两个（云南省、贵州省、四川省、陕西省、甘肃省）；

大多数省得简称只有一个字，但有一个省得简称有三个字（内蒙古自治区——内蒙古）

④了解我国各省简称得由来；

⑸．省级行政区得口诀记忆法㈠㈡，也可参考教材第9页“活动”

师：调查提问：您家得车牌号就是什么？我们学校老师得车牌号以什么字开头？为什么？

（板书）3、我骄傲，我就是安徽人

⑴介绍穿过我省得两条著名大河：长江、淮河；
我省著名得山脉。

⑵请学生说出我省得简称、行政中心；

⑶趣味地理：我省全称、简称得由来；

⑷教师指导学生找出我省得邻省（东南北西两江），请学生回答全称、简称、行政中心

师：如果您以后在安庆或者在合肥上高中，有同学问“您 得家乡

在哪里”，“您就是哪所初中毕业得”，您怎么回答？

（板书）4、桐城就是我家乡

①桐城市属于哪级行政区划？

②桐城也可以说成就是安庆市得桐城，请问安庆市属于哪级行政区划？

③我们得学校：“老梅中学”得前世今生：

老梅乡——老梅镇——新渡镇，属于哪级行政区划？

④如果有外地得朋友来桐城旅游，请您向她们介绍几个旅游景点、美食与特色文化。

3．课堂检测：

4．布置作业：

五．板书设计：

1、三级行政区划

2、 祖国在我心中

3、我骄傲，我就是安徽人

4、桐城就是我家乡

6．教学反思：

【篇2】地理北京公开课点评

·小学数学公开课听课点评发言·

最近几天听了几节四至六年级课，高年级课堂和我们低年级不同，注重学生讲，教师引导点拨，也就是以学生为主体，教师为主导，这几节课也都充分体现这一点。其中黄老师课堂氛围营造很好，师生平等，和谐紧凑，学生积极性很大，在一个学生发问时候，竟亲切称黄老师为黄叶英同学，师生关系如此之好，学生必定爱上她课堂，学生不仅能学到知识，更多是有了学习兴趣，增强了自信心，非常值得我们学习。另外黄老师十分重视学生学习习惯培养，让学生不仅要知道题目对错，还要说清楚原因。做题一定要找准关键字，仔细分析，防止题目有陷阱等等。听黄老师课，真是受益匪浅。

再说说万老师课，作为刚教数学新手，接又是课改年级，才很短时间就能上得洒脱自如，很不简单。课堂上，万老师相当关注学生间合作学习，让学生通过合作，去感受不同思维方法和解决问题策略，学生学习效果不错。在展示环节，学生也是呈现多种方法，画圈法，数数法，连线法，计算法。方法多样，教师合理点评，和学生一起优化算法，使之掌握重点。本课还有一个亮点就是，小小设计师练习，设计具有开放性，拓宽学生思维，学生可以展开想象翅膀，自由设计，锻炼了学生创新能力。当然这个练习若能放在最后，会更好一点。另外本课有一个不足地方是，在探索彩旗排列规律时，一个学生指出还可以按照红红、黄黄、红红、黄黄规律排列，也就是把这个规律看成是奇数组、偶数组排列，用总数除以2，再来判断也是可以。教师没有预设到这种方法，而是让该生简单解释一下，很多人稀里糊涂，教师就带过了。像这种生成性问题，其实最能闪现智慧火花，教师最好不要轻易放过。

总之，其他老师课也有很多值得称赞地方，在这里就不一一点评了。希望通过这几节课，能让自己深刻反思自己课堂，找到不足之处，并不断改正。

谢谢阅读！

【篇3】地理北京公开课点评

评课：

1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。

老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

（1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。

（2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

（3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。

老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。

老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。

老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。

8、（1）有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。

（2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。

9、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。

10、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。

11、要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。

12、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。

13、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。

14、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。

15、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

16、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。

17、在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。　

18、本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践.

19、合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法

20、 口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。

21、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。

22、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。

23、老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略.

24、给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。

25、合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。

26、能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间。

27、让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。

28、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。

29、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。

30、老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。

31、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

32、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。

33、通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。

34、大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。

35、老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。

36、教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。

37、本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。

38、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。

让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。

39、主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。

40、利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。

41、给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。42、在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论。

43、采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。

44、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。

45、教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。

【篇4】地理北京公开课点评

·小学数学公开课听课点评发言·

最近几天听了几节四至六年级课，高年级课堂和我们低年级不同，注重学生讲，教师引导点拨，也就是以学生为主体，教师为主导，这几节课也都充分体现这一点.其中黄老师课堂氛围营造很好，师生平等，和谐紧凑，学生积极性很大，在一个学生发问时候，竟亲切称黄老师为黄叶英同学，师生关系如此之好，学生必定爱上她课堂，学生不仅能学到知识，更多是有了学习兴趣，增强了自信心，非常值得我们学习.另外黄老师十分重视学生学习习惯培养，让学生不仅要知道题目对错，还要说清楚原因.做题一定要找准关键字，仔细分析，防止题目有陷阱等等.听黄老师课，真是受益匪浅.

再说说万老师课，作为刚教数学新手，接又是课改年级，才很短时间就能上得洒脱自如，很不简单.课堂上，万老师相当关注学生间合作学习，让学生通过合作，去感受不同思维方法和解决问题策略，学生学习效果不错.在展示环节，学生也是呈现多种方法，画圈法，数数法，连线法，计算法.方法多样，教师合理点评，和学生一起优化算法，使之掌握重点.本课还有一个亮点就是，小小设计师练习，设计具有开放性，拓宽学生思维，学生可以展开想象翅膀，自由设计，锻炼了学生创新能力.当然这个练习若能放在最后，会更好一点.另外本课有一个不足地方是，在探索彩旗排列规律时，一个学生指出还可以按照红红、黄黄、红红、黄黄规律排列，也就是把这个规律看成是奇数组、偶数组排列，用总数除以2，再来判断也是可以.教师没有预设到这种方法，而是让该生简单解释一下，很多人稀里糊涂，教师就带过了.像这种生成性问题，其实最能闪现智慧火花，教师最好不要轻易放过.

总之，其他老师课也有很多值得称赞地方，在这里就不一一点评了.希望通过这几节课，能让自己深刻反思自己课堂，找到不足之处，并不断改正.

谢谢阅读！